CONSELHO ESCOLAR E GESTÃO DEMOCRÁTICA

CONSELHO ESCOLAR E GESTÃO DEMOCRÁTICA
A construção de uma escola democrática pressupõe uma forma de gestão preocupada com a participação de todos os membros da comunidade escolar- alunos e seus responsáveis, docentes, funcionários e gestores. Atualmente não se concebe uma escola sem o mínimo de abertura ao diálogo com aqueles que, direta ou indiretamente, contribuem para a consecução do ensino e promoção da aprendizagem. A Lei Federal nº. 9394/96 fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e em seu artigo 3º Inciso VIII, consolida a gestão democrática na Unidade Escolar pública como um dos princípios capazes de garantir a efetivação do processo educacional, através dos organismos colegiados: Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, Associação de Pais e Professores... Assim é que a escola, além de estimular a aprendizagem, deve estabelecer parcerias com organizações comunitárias e outras associações que possam somar esforços e garantir a continuidade do processo de democratização da sociedade e de suas instituições educacionais. Antes disso, porém, os professores, coordenadores, gestores e demais servidores devem estar dispostos a construir a democracia na escola, e esta, apresentar as condições institucionais favoráveis à participação.

e Gestão democrática

A construção de uma escola democrática pressupõe uma forma de gestão preocupada com a participação de todos os membros da comunidade escolar- alunos e seus responsáveis, docentes, funcionários e gestores. Atualmente não se concebe uma escola sem o mínimo de abertura ao diálogo com aqueles que, direta ou indiretamente, contribuem para a consecução do ensino e promoção da aprendizagem. A Lei Federal nº. 9394/96 fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e em seu artigo 3º Inciso VIII, consolida a gestão democrática na Unidade Escolar pública como um dos princípios capazes de garantir a efetivação do processo educacional, através dos organismos colegiados: Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, Associação de Pais e Professores... Assim é que a escola, além de estimular a aprendizagem, deve estabelecer parcerias com organizações comunitárias e outras associações que possam somar esforços e garantir a continuidade do processo de democratização da sociedade e de suas instituições educacionais. Antes disso, porém, os professores, coordenadores, gestores e demais servidores devem estar dispostos a construir.
Considerando a importância dos órgãos colegiados na proposta das políticas públicas educacionais, desconsiderar a atuação dos sujeitos envolvidos nesse processo é perder de vista a compreensão de que a Escola somos todos nós – comunidade escolar, representada pelos seus respectivos segmentos( aprendentes e seus familiares (pai), docentes, gestores, funcionários. Fundamentados nessa liderança colaborativa, construímos projetos, como a mostra cultural, como o tema Solidariedade, o homem e seus valores, visando fomentar atitudes humanizadoras e formar novaa.

Relatório da Intervenção- V1

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA / FACULDADE DE EDUCAÇÃO

PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO ESCOLAR
Cursista: Maria das Neves Castro dos Santos Polo: NTE-03
Título do projeto: Ressignificando a prática avaliativa para reduzir o fracasso escolar
Colégio Estadual Carmem Andrade Lima Município da Escola: Feira de Santana
Rede: Estadual
Data: 5 de dezembro de 2010

Relatório da Intervenção

O Nosso Projeto de Intervenção vem sendo implementado de forma exitosa, mesmo enfrentando situações que vez por outra nos deixam aflitos e aflitas, entretanto, os esforços empreendidos pela comunidade escolar e do entorno têm garantido, a priori, a execução dos mesmos e até com muito sucesso.

A partir da construção desse projeto, as ações que são pensadas na nossa unidade de ensino, não são mais projetadas de cima para baixo. Toda a comunidade escolar é convidada e convocada a participar da construção, sugerindo, opondo-se ou aprovando, numa discussão altamente salutar, tornando as ações que foram executadas e as que ainda estão em andamento, partes de um processo de planejamento e gestão democráticos.

Quadro 1 – Ações planejadas e realizadas na intervenção

Ação Responsável (is) Problemas encontrados na execução da ação e estratégias de intervenção

Aulas de reforço

Coordenadora do Programa Mais Educação (Marly Araujo), coordenadora pedagógica, professores(as) e equipe gestora.

O atraso na liberação da verba destinada ao Mais Educação, considerando ser este investimento condição essencial para montar a infra estrutura que viabilizaria a execução da ação (espaço adequado para as aulas, remuneração dos profissionais, alimentação, higiene pessoal: banheiros e sanitários)

Mostra Cultural Interativa

Professores(as), articuladoras e equipe gestora.

Falta de maiores recursos financeiros para montar a infra estrutura, pois parte do empreendimento culminaria na área aberta (quadra de esporte) sem cobertura, sistema de som mais adequado, iluminação para o turno noturno.

Apesar das limitações a ação foi realizada com êxito, pois um ex aluno, Demilsom Oliveira que hoje promove eventos, colaborou de forma decisiva para a realização do projeto, montando, numa parceria com a escola, a infra estrutura necessária. Vale ressaltar a participação de grande representatividade da comunidade escolar e do entorno.

Vestibular simulado

Professoras:

Maria das Neves Castro, Jucélia Santos, Jorge Alécio, Andrea Saback, Franquilande e Patrícia Pereira.

Maior dificuldade encontrada ficou por conta da não adesão em massa do corpo docente, pois consideravam a ação desnecessária e perda de tempo. Alguns justificaram que o tempo era curto para corrigir, dada a proximidade do Fes Carmem (Mostra Cultural

Banquete Cultural (Fórum de discussão)

Maria das Neves, Andrea Saback e Arlinda Maria Carneiro

Sendo uma ação de grande relevância sócio-cognitiva e constituindo-se num evento que em muito contribui para a elevação da auto-estima dos nossos alunos concluintes do Ensino Médio, a maior dificuldade repousou, mais uma vez, na adesão do corpo docente, por delimitar ação como de responsabilidade da área de humanas e mais uma vez, achar muito trabalhosa e o período inadequado (IV unidade)

O evento foi um sucesso! Os alunos interagiram brilhantemente nas discussões, questionando os palestrantes, com perguntas coerentes e de muita qualidade.

Quadro 2 – Ações planejadas e não realizadas na intervenção

Ação Responsável (is) Motivos pelos quais a ação não foi realizada

Visitação a espaços culturais - turismo pedagógico

Professores(as) Maria das Neves, Jucélia Santos, Rovane Emília, Jorleide Oliveira e coordenadora pedagógica.

Falta de recursos para custear as despesas com transporte e alimentação dos alunos, e maior interesse dos responsáveis, considerando o envolvimento de outros em projetos de grande relevância já em andamento. Outro fato que inviabilizou a ação foi o afastamento, por licença prêmio de professores responsáveis pela mesma no que contribuiu para a não execução dessa ação

Quadro 3 – Ações não planejadas e realizadas na intervenção

Ação Responsável (is) Recurso(s) necessário(s) Como esta ação pode contribuir para alcançar o objetivo da intervenção?

Semana de Língua Portuguesa: leitura e produção textual na trilha do conhecimento

 Parceria: Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e Colégio Estadual Carmem Andrade Lima (CECAL)

Coordenação da profª Rejane (UEFS) com apoio do corpo docente e equipe gestora do CECAL. Salas de aulas, projetor de slide: (data show), retroprojetor, tela para projeção, TV pen drive aparelhos de TV e som, câmera fotográfica, papel metro, hidrocor, giz de cera, papel ofício. Oportunizando aos nossos aprendentes a vivenciar de forma lúdico-cognitiva um trabalho sistematizado de produções textuais nas suas variadas formas, através de cinco oficinas e com temas variados, validando as questões étnico-raciais, questões de gênero, a baianidade e a Bahia, nas suas peculiaridades culturais.

Considerando a grande

problemática do nosso alunado quanto ao uso da língua (ler, compreender, inferir, interferir e produzir), essa ação foi de suma

importância para o desenvolvimento da prática de leitura e escrita, assim como a oralidade.

 

Análise crítica do andamento da intervenção.

O Projeto de intervenção em andamento vem sendo desenvolvido de forma exitosa, mesmo enfrentando dificuldades como as já expostas nos quadros acima. Ressalto o interesse de boa parte do corpo docente e dos aprendentes, estes últimos, razão maior do investimento, como objetivo e pelas respostas que às ações propostas.

O sucesso até então conquistado, se deu em função da participação mais efetiva da comunidade escolar, com representatividade dos nossos aprendentes, pois cada ação desenvolvida foi a priori, apresentada, discutida, alterada e ao final, redundou do envolvimento de todos que se responsabilizaram direta e indiretamente pelas mesmas.

Reitero a importância dos grupos de sensibilização e estudo que realizamos durante as ACs , que muito bem fundamentaram a implementação e execução dos projetos, pois de forma mais segura, pudemos delinear e definir as futuras rotas a serem seguidas.